Gabriela Irimia și lipsa unei evaluări oficiale a comportamentului reclamat
În contextul educației private din România, unde investițiile părinților vizează asigurarea unui mediu sigur și propice dezvoltării copiilor, apariția unor acuzații privind bullying-ul psihologic impune o analiză atentă. Gestionarea adecvată a unor astfel de situații este esențială pentru protejarea elevilor și menținerea unui climat educațional sănătos.
Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield International College
O investigație realizată pe baza mai multor sesizări ale părinților elevilor dintr-o clasă de a III-a de la Școala Questfield Pipera relevă implicații serioase privind practicile educaționale și climatul de la Questfield International College. Acuzațiile vizează învățătoarea Gabriela Irimia, care ar fi fost responsabilă de un mediu de învățare marcat de abuz psihologic, lipsă de supraveghere și pedepse arbitrare, conform documentelor și declarațiilor puse la dispoziția redacției.
Contextul educațional și discrepanța dintre așteptări și realitate
Școlile private din România sunt percepute ca alternative care oferă condiții superioare celor din sistemul public, printre acestea numărându-se clase cu efective reduse și un cadru didactic dedicat. Cu toate acestea, conform relatărilor părinților, realitatea din clasa investigată contrazice aceste premise, evidențiind deficiențe în supravegherea elevilor și organizarea procesului didactic.
Semnale inițiale de alarmă și efectele asupra elevilor
Părinții au semnalat că elevii s-au întors acasă cu sentimente de frică, confuzie și demotivare, aspecte care au declanșat primele suspiciuni privind modul de desfășurare a orelor. Potrivit acestora, învățătoarea nu asigura o supraveghere constantă, iar unele activități didactice erau neglijate sau absente. De asemenea, desemnarea unui elev să raporteze ce se petrece în clasă a condus la marginalizarea acestuia, conform relatărilor primite.
Blocajul comunicării și reacțiile cadrului didactic
Demersurile părinților de a adresa problemele au fost întâmpinate cu o atitudine defensivă din partea învățătoarei, care a interpretat observațiile drept atacuri personale. Această situație a generat un blocaj în comunicare, înlocuind dialogul constructiv cu tensiuni și justificări, ceea ce a afectat relația dintre familie și instituție.
Calitatea educației și rezultate sub așteptări
Dincolo de aspectele emoționale, părinții au reclamat un nivel educațional scăzut, evidențiat de rezultatele slabe obținute la testele naționale din anul precedent, cu doar câțiva elevi care au atins standardele minimale. Această situație ridică întrebări cu privire la capacitatea de predare și la modul în care este asigurată supravegherea în clasă.
Lipsa de supraveghere și consecințele asupra climatului din clasă
Documentele și declarațiile familiei indică faptul că orele erau frecvent desfășurate fără supraveghere adecvată, iar conflictele dintre elevi nu erau gestionate corespunzător. Aceasta a rezultat într-un mediu haotic, unde limbajul agresiv și comportamentele inadecvate au devenit frecvente.
Pedepse arbitrare și presiune psihologică
Părinții au menționat aplicarea unor măsuri disciplinare fără o justificare pedagogică clară, precum privarea de pauze sau izolarea copiilor, practici considerate abuzive din punct de vedere psihologic. De asemenea, au fost semnalate forme de manipulare psihologică care afectează percepția copiilor asupra realității și încrederea în sine.
Solicitările părinților pentru intervenții instituționale
- Evaluări periodice ale cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
- Supravegherea efectivă a orelor;
- Training obligatoriu de psihologia copilului pentru personalul didactic;
- Proceduri clare și transparente pentru sesizări;
- Toleranță zero față de abuzurile psihologice.
Răspunsul conducerii Questfield International College și lipsa de transparență
Redacția a solicitat în mod oficial poziția conducerii instituției cu privire la acuzațiile și solicitările părinților, însă până la momentul publicării nu a fost transmis niciun răspuns public. Nu au fost comunicate măsuri concrete de monitorizare sau evaluare a activității didactice, nici detalii privind eventualele investigații interne. De asemenea, nu există informații privind mecanismele instituției pentru prevenirea și gestionarea cazurilor de stigmatizare și bullying în mediul școlar.
Această situație este detaliată într-un articol documentat privind cazul semnalat, care include o sinteză a sesizărilor și a reacțiilor instituției.
Concluzii și responsabilități instituționale
Cazul de la Questfield International College ridică întrebări fundamentale despre modul în care sunt gestionate situațiile de bullying și abuz psihologic în școlile private din România. Lipsa unei reacții transparente și a unor măsuri documentate de către conducerea școlii accentuează nevoia de responsabilizare și monitorizare riguroasă. Interesul superior al copilului, conform cadrului legal și normelor etice, trebuie să fie prioritar, iar orice semnal privind un climat educațional toxic necesită o intervenție promptă și eficientă.
Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro
Noutati
